はも @_owv4

在宅ワーカーでおめめどうユーザー。ニューロダイバーシティゼミ生。2人の子の母。 Joined November 2009

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はも @_owv4

3 days ago

うちの子たちの幼稚園は対応方法がけっこう確立されてて楽しく通えてたんだけど、小学校入ったら支援級の先生でも「違うのはわかるけど、じゃあどうしたら良いのかがわかんない」という先生ばかりで愕然としたんだよなあ。。

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ヒヨコ【ポムポムサニー】 @hiyokoharumaki

3 days ago

専門職として「すぐ分かる」なら何をするかも分からないと、ね。保育士の世界には【子ども理解】という言葉があるのだし。で、◯◯ちゃんのいいところや生活の中で出来る工夫を少しずつ家庭に伝えていくのも仕事では？

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ヒヨコ【ポムポムサニー】 @hiyokoharumaki

3 days ago

「すぐ分かる」なら「その子が子どもの集団でうまく過ごせるように環境を整えられるか」が肝。分かるだけなら仕事にはならないのよね

Mii @Drmiidrdr

4 days ago

『発達障害の子はすぐわかる。明らかに行動が違う』 …と、保育士の友達が言っていた。

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八つ時 @x39pqa4

4 days ago

老人と海で、釣ったマグロを捌いてレモン汁で頂くシーンは「醤油が足りねえな」と思ったけど、本来は魚を加熱して食べるべき文化圏で、あえて生で食うという、いよいよ極限状態に差し掛かる緊迫したシーンのはずなんだよね…

虎伏號 @MalamuteMix

5 days ago

これきっと食物とか顕著だと思う。ロッキーの生卵飲むシーンを海外の人は「命が惜しくないのか！」ってドン引きしながら彼の執念を感じるけど、日本人は「醤油かけないの？」位の気持ちで観てしまうし。

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はも @_owv4

3 days ago

こういう返しができたのも、こう言っちゃ何だけど2人目だったからだな。上の子で母親経験値を積んでたからだ。支援者たちママ友とコミュニケーションする機会が多かったから。以前の私なら、迷惑かけてるのかな、私が悪いんかなって落ち込んでたはず。

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はも @_owv4

3 days ago

大学病院に入院になったんだけどそのときの病棟看護師が微妙でなあ。。入院中の娘が変な泣き方するんで心配になって看護師に伝えたら「赤ちゃん泣いたらいつも救急行くんですか？」と呆れ気味に言われて。「いいえ。この子がこういう泣き方するのは今までなかった」と返せた自分、今考えてもGJだったよ

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はも @_owv4

3 days ago

RP うちの娘、これで腸重積だったんだよ。。土曜日午後だったからかかりつけやってなくて、少し離れた小児科に。そこはエコーがあって、先生念入りに見てくれて即大学病院紹介になった。小児科からも大学病院からも「よく連れてきてくれました」と言われました。

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小児科コアラ先生🐨 @koala_syounika

4 days ago

小児科医が本当に怖いのは、高熱でも、痙攣でもない。「理由なく不機嫌な赤ちゃん」だ。熱もない。咳もない。でも、何かがおかしい。そういう子が、腸重積だったり、心筋炎だったりする。不機嫌は、症状です。だから連れてきてほしい。「なんとなく変」で、いい。

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ヒヨコ【ポムポムサニー】 @hiyokoharumaki

4 days ago

お借りします。息子が小学生だったのはもう10年以上前ですが、当時も支援級への連絡漏れが時々ありました。これ、しつこく思われてもちゃんと言った方がいいです。悲しいとかショックという感情もなのですが、連絡ミスで思いがけない事故につながることが本当にあります、というかありました。

さかな @sakana504

5 days ago

あーちょっとまた支援級だけ全学年からはぶられる事件が起きた詳しくは書けないけどこれ2回目だからさすがに支援級在籍の保護者として怒っていいと思ってる悲しいな連絡系統が出来上がってないんだろうな支援級の先生も憤ってた

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YUKO YOSHIDA @ Chiyoda Clinic / iPEC @ChiyodaClinic

5 days ago

吉田友子オンライン講演会発達にかたよりのある大学生の理解と対応〜大学生支援からみえる幼児期・学童期支援と成人期支援〜３回コース（単回参加も可）初回：2026年8月6日19時〜21時主催：岡山県自閉症児を育てる会 x.gd/uObBk

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ほっかむりゆり子 @ryouikuhoikushi

5 days ago

すごい暴論なので聞き流してほしいんだけど〇お母さん無理せずに〇お母さん周りを頼ってくださいね〇様子をみましょう　を禁止用語にしたら「私にはよく分からんけどとりあえず場をおさめる」ができなくなり、福祉は強制的に発展すると思います。

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自分含め「ADHD治療薬」で生活が改善した人間を沢山知っているからこそ「デメリット」も羞恥したいんだよな。僕もコンサータを飲んで「先延ばし癖」は"ある程度"改善したし、日中に眠気に耐えられないことが無くなった。ただ、副作用で運動はできなかったし、肝臓にもE判定が出て「寿命を削っている」という感覚もあった。さらに診断や治療を通じて「生命保険/団信の審査が不利になる」というデメリットもある。 SNSでは過度にコンサータが持ち上げられているが「誰でも飲むべき魔法の薬」ではないという事は言っていきたい。

haurka@1y6m @6Haurka2

2 weeks ago

大人になってADHDの薬を飲んでなぜか運動協調障害的なものが治って字が綺麗になり、毎日コップから水をこぼすことがなくなり、手を変な角度でまげてペットボトルついだり、1日三回ぐらい足の着地失敗して捻挫っぽくひねったりしなくなり子どものASDの癇癪感覚過敏にきくエビリファイの親戚の（続）

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黒川駿哉 / 児童精神科医 @shunya5

2 weeks ago

悲しいけどこれ多くの先生たちの本音だろうな。たしかに「特性」だけで説明はしづらくても、状態的には全然ありうる。でもこんなイチャモンがでるの、先生の知識や理解力の問題もあるかもだけど、学校という仕組みが一人一人に配慮できるようにデザインされてないだけだと思う。一生おれらの仕事減らない。1クラス20人以下にするしかないって文科省

真由子 @mayuko4460

2 weeks ago

「特性」を盾にして、自分のわがままを通そうとする生徒が増えた気がします。本当に「特性」ならいいのですが、そんなに都合がいいことがあるのかと。集団が苦手で授業時の教室には入れないのに、部活は参加できるという場合、合理的説明ができるのでしょうか。「特性」のワードを出したら、印籠のよう

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はも @_owv4

2 weeks ago

買う！予約した！！！

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フクチマミ @fukuchi_mami

2 weeks ago

新刊のテーマは【叱る】村中直人さんのベストセラー『叱る依存がとまらない』の理論をフクチが「子育て」に落とし込みました。叱ることを手放した星から宇宙人ムラナカ（脳オタク）がやって来るストーリー。「叱る」とうまく付き合うための「新常識」マンガ８月７日発売！

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野口晃菜 Akina Noguchi @akinaln

2 weeks ago

【本が出ます】「『あの子だけずるい』がなくなる学校-合理的配慮を支える基礎的環境整備」「あの子だけずるい」って声はなぜ生まれるのか？通級や支援級を担当されてきた森村美和子さん、岡田悦子さん、三富貴子さん。 3名が学校全体をよりインクルーシブにするために何をしてきたか？その実践知が詰まっている本です！森村さんの同僚である通常級担任の萩原直樹さんはどんな風に通常学級で実践をしてきたか？三富さんの通級に通った当事者であり支援員でもある新井麻依良さんからはどんな景色が見えていたか？も共有されています。巻頭鼎談では、同じ中教審委員の奈須正裕さん、石井英真さんと私で、次期学習指導要領における多様性の包摂についてとことん語ってます！Amazon予約した方は無料で三人のオンラインセミナーに参加できます👍 多様性を包摂する学校づくり、どこから始めたら良いかわからない方、ぜひお手に取ってください🙌　 amzn.asia/d/03GZQwxI @morimiwa929 @ikeike3103

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@

4 years ago

本当に不登校も同じ構造で、「ここが合わないなら別の場に行ったら良い」というのは、「選ばされている」状況ではないか。学校のあり方を見直さずに、なにも工夫もせずに、「その子に合った場所を」というのは、学校の問題を不可視化して子どものせいにしてしまっている。

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kingstone @king1234stone

3 weeks ago

知人がおめめどうの考え方を基本とする児童発達支援・放課後等デイサービスを開設する計画を立てています。しかしスタッフが全然集まらないのだと。住所（建物は先に押さえている）は大阪市淀川区十三本町2-7-3（十三駅から徒歩5分）名前は「へいおん十三」

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ほっかむりゆり子 @ryouikuhoikushi

2 weeks ago

福祉でよく言われる「生きやすい」という言葉。あれは「息しやすい」だと思うんですよね。突然私の話で恐縮なのですが私は体育が苦手で「もう体育ダメ組でクラス作ってくれ」と長年思ってました。何故ならミスると体育ガチ勢が怖いからです🌚 でもそこで先生から「苦手な子もいる中で協力することが体育ガチ勢の学びにもなる。あなたも上についてけるよう頑張りなさい」と言われても、体育壊滅の民にとっては「知らねーよ！教材にすんな！邪魔にならない位置でやってる風を装ってウロウロするスキルしか上がってねぇよ！」なのです。人手の都合で分けられないのはわかるんですが、私にとって体育は怒られないようやり過ごす場所で苦痛の時間。でも一回だけ能力別になった時期があって、めちゃくちゃ良かったんですよね。迷惑にならない、難しいこと要求されない、笑い者にならない、みんな同じようなもの、最高！みたいな。で、これはあるあるかもしれませんが、私のような体育壊滅組のいう「体育きらい」は運動そのものが嫌いなのでなく、一番できないという立場が嫌なのです。だから能力別で「自分が浮いてない」「できなくても怒られない」「レベルにあわせた体育」は大変イキイキと参加した記憶があります。甘ったれんなと言われそうですが「迷惑かけないよう気配消して邪魔にならないように参加」と「自発的に楽しく積極的に参加」でどちらが取り組み機会が増えどちらが経験の積み重ねにつよいか。さて。ここで話は福祉につながりますが、支援とは特別なものでなく本人が堂々とやれるステージにあげてあげることです。「わかんない」「不安」の中でなく「ワイもできるんや！」のステージで経験をつむこと。教えられること、助けられることは恥じゃないと知ること。その積み重ねが大事。ハードル下げてもらって甘えた環境だと駄目になるとよく言われますが初めてピアノ始めますみたいな時に「お前、音大受験生と一緒にレッスン決定」とミサワみたいな顔で言われたら困るでしょ？？死ぬ気で食らいついて頑張り続けるコースも学びはあるかもしれんけど、ピアノ自体が嫌になるじゃないですか。まだ長年ピアノやっててある程度の土台があれば「思い切って音大受験生に混ざる」も良いけどドレミもあやふやなのに音大受験生に混ざっても「分からないことが分からない」にしかならない。初心者ピアノコースも「あー君はできなそうだから自由に弾いて遊んでていいよ。」だと何も身につかんかもしれんけど「これくらいの教本なら出来そうだからやってみるか？分かりやすいようドレミふろうか？」ならちゃんと経験になる。だから「環境調整が大事」と死ぬほど言われてるんですね。息のしやすい環境で力を発揮することが自信とリラックスと経験値を生む。